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培训课程设计策略:企业人力资源管理师三级

2018-4-14 07:35| 发布者: HRxuexi.com| 查看: 107| 评论: 0|原作者: 人力资源管理师三级|来自: 人力资源学习网

摘要: 培训课程设计策略:企业人力资源管理师三级 一份优秀的培训课程设计离不开有效的培训课程设计策略,这方面企业人力资源管理师三级教程已做了详细介绍,今天人力资源学习网分享如下: 一、培训课程设计策略(一)基于 ...
培训课程设计策略:企业人力资源管理师三级

    一份优秀的培训课程设计离不开有效的培训课程设计策略,这方面企业人力资源管理师三级教程已做了详细介绍,今天人力资源学习网分享如下:
    一、培训课程设计策略(一)基于学习风格的课程设计
    课程设计的基点是最大限度地调动受训者主动参与培训的积极性。由于受训者个体的社会、历史、文化背景不同,特别是思维方式与培训方法有很 大的差异。对一个群体采用同样的培训策略与方法,效果不会是相同的。因此学习者不同的学习风格对课程设计提出了要求。课程设计的任务就是要在培训课程策略与方法的选择上,充分考虑不同学习风格的人的不同切入点。尽可能地使大多数学习者可以获得他们的最佳起点。
    课程设计学习风格1.主动型学习
    以经验与感觉为基础的学习风格。此类风格的受训者倾向于从亲身参与的事件中学习。受训者主体意识强,具有想象力和创造性 思维,易下接受外来信息,喜欢尝试新的体验,课程设计可以考虑亲身体验式的教学策略。培训者的作用是对学员进行启发引导,可以用小组学习方 式,通过头脑风暴法、游戏法、演讲法、角色扮演法等,调动学员的积极性。在管理培训、工商管理人士培训中,参与式的培训经常被培训设计者采 用。
    课程设计学习风格2.反思型学习
    以多维思考与归纳推理为基础的学习风格,此类风格的受训者善于观察,注重对信息的收集,能从多角度的观察与思考中去学 习。在讨论问题时,他们不会首先发言,喜欢在安静处观察别人,是很好的倾听者,不到最后不会发表自己的意见^在作出决策前尽可能地审慎周密、 深思熟虑.将各种可能性都考虑一遍。对反思型受训者,宜采用以教师为主的教学方法.以理论讲授、报告会为主。应选择专家型的教师,在课程的安 排上要注意阶段性,以适于他们进行反思。
    课程设计学习风格3.理论型学习
    以逻辑推理和演绎分析为基础的学习风格。此类风格的受训者偏好假设思维、理论模型和系统分析。他们是完美主义者,把他们参与的一切事情都安排得合理舍序;不喜欢和别人一起学习,喜欢自己专注工作;兴趣较窄,对毫无秩序的活动、练习和刺激会觉得无所适从,无法接受。对这些受训者,可以选择以培训者为主、培训者与受训者互动的培训模式,采取有准备、有汁划的培训策略。可以采用的培训方法有培训者辅助下的自学、与理论讲授相结合的座谈会、案例教学、计算机辅助教学等。
    课程设计学习风格4.应用型学习
    以理论和实践相结合为基础的学习风格。此类风格的受训者倾向于通过实践来学习,喜欢从实际工作与生活中学习,讨厌单向的灌输式教学。他们是脚踏实地的人,喜欢作切实可行的决策,热衷于应用理论去解决实际问题。他们希望在课程中多提供实践与联系的机会。适合的培训方法是案例教学、角色扮演、团队演习、个人汇报等。培训者的作用是对学习者的工作进行评价、归纳,并针对学员的工作结果进行重点讲授。
    二、培训课程设计策略(二)基于资源整合的课程设计
    对一切能利用的培训资源充分加以开发和利用,是课程设计艺术发挥的一个重要舞台。课程设计的资源包括人、财、物、时间、空间和信息等方 面,这些资源的有效协调和利用对于提高培训效果有着举足轻重的作用。
    课程设计资源整合要点1.培训者的选择。培训者和受训者要相互适应,要“因材施教”。不同类型的培训需要选择不同的培训者,以便达到培训效果的最优化。
    课程设计资源整合要点2.对时间和空间的设计。时间设计上最重要的是如何充分地利用时间,在有限的时间里最大限度地调动受训者的学习积极性,空间的设计如教室座 、位的排定等直接影响培训方法的采用和培训者角色的确定。
    课程设计资源整合要点3.在教材的选择上,要考虑为学员提供实际的、先进的、实用的教材。
    课程设计资源整合要点4.教学技术手段和媒体的应用。教学媒体的多样性和先进性,是现代培训课程设计的一个很重要的特色。许多研究表明,只有把受训者的听觉、视觉、触觉等各个器官功能综合运用,才可能得到最好的学习效果。设计者的任务就是要设法利用一切有利于受训者吸收和理解的手段,充分地调动受训者各个器官的功能,从而达到课程效果最优。多媒体技术可以提供画面、风景、形象、图表、照片、绘图、声音、音乐、对话、动作、实验等视觉、听觉和触觉材料,多方位地刺激和调动受训者的学习潜力,有利于提高培训效果。
    课程设计资源整合要点5.培训方法的优选。培训方法的选择是保证培训课程的设计实现理想目标的根本保证。现代培训方法基于心理学的研究成果.包括教育观念分类、学习风格分类、成人学习特点和规律等。

    、培训课程设计策略(三)对课程设计效果的事先控制
    培训教学设计的结果是形成好的教学计划和方案,在培训中,如果能在培训之前做好教学计划的话,将会收到非常好的效果。
    培训课程设计的事先控制1.对授课内容充满自信。培训者的自信心影响培训的成功与失败,而教学方案的制作、教学内容和实例的检査、资料的收集等过程都会使培训者更加自信。
    培训课程设计的事先控制2.在预定的时间内达到培训目的。优秀的培训教学计划会考虑培训内容和重点的组成.减少多余和不相关的话题,明确地强调重点,使学员接受到适当的内容,从而达到培训目的。
    培训课程设计的事先控制3.控制授课时间。培训教学计划对有关的实例予以时间上适度安排,把内容和实例分开来,以实例引用来调整时间。
    培训课程设计的事先控制4.可以应用于各种对象。完成一次培训教学方案后,以后的授课可以再使用,实例引用略作改变的话,也可以应用在别的授课上。
    培训课程设计的事先控制5.有利于培训者的自我启发。在准备教学方案时,必须有充分的准备,对内容的融会贯通将有利于培训者的自我启发,并且借助对教材优缺点的检查,可以发现下一次的启发目标。
    以上介绍的是企业人力资源管理师三级教程中关于培训课程设计策略,包括三个培训课程设计策略:基于学习风格的课程设计基于资源整合的课程设计对课程设计效果的事先控制。你达到了企业人力资源管理师三级水平了吗?

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