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大学新生问题及对策:基于职业规划师视角

2018-4-19 20:30| 发布者: admin| 查看: 35| 评论: 0|原作者: HRxuexi.com|来自: 人力资源学习网

摘要: 大学新生问题及对策:基于职业规划师视角 对每一个刚刚步入大学的学生来说,大学生活都是一个崭新的内容,这里充满了激烈的竞争氛围,紧张的学习气氛,独立的生活空间,提供了一个自我发展的场所。面对一个新的环境 ...
大学新生问题及对策:基于职业规划师视角

    对每一个刚刚步入大学的学生来说,大学生活都是一个崭新的内容,这里充满了激烈的竞争氛围,紧张的学习气氛,独立的生活空间,提供了一个自我发展的场所。面对一个新的环境,新的起点,同时也不可避免的要面对许多新的矛盾D大学一年级是大学生心理、生理问题的多发阶段,是一个重要的过渡期,如果处理不好,就有可能导致整个大学阶段学习、感情和生活等方面出现问题。所以,走好大学生活第一步是十分关键的。今天人力资源学习网基于职业规划师视角,浅谈大学新生问题及对策。
    职业规划师浅谈大学新生问题及对策(一)大一新生适应问題
    新生入学后,首先面对的就是个体的适应问题。个体所处环境的巨大变迁使个体产生心理变化,这种心理变化对个体适应性的影响更加突出。新同学进入大学后,生活环境和生活习惯发生改变,由原来依赖父母的小家庭过渡到相对自立的大学集体生活,周围的同学来自全国各地,要面对新的人际关系,许多问题也需要由自己或在老师和周围同学的帮助下去相对独立的解决,对将要开始的大学生活还很陌生,面临着思想上的自我定位、自我教育,生观的自我完善,心理的自我调试等一系列问题。适应期内,大学新生的“不适应”是相当普遍的,尤其是对那些从未出过远门、从未离开过父母的同学,新生在这个时候往往会产生强烈的孤独感和恐惧心理。
    职业规划师浅谈大学新生问题及对策(二)理想与现实的矛盾
    许多学生在未进入大学之前对大学生活充满了期待和憧憬,认为大学就是一座金碧辉煌的殿堂,大学生活充满诗情画意。在进入大学的兴奋与冲动之后,突然发现事实并非如此,随之而来的是郁闷不满,学习任务繁重,生活平淡枯燥。际交往复杂等同题,理想与现实的矛盾,使学生难以平静地找寻目标,还有的学生未考入自己理想的大学,或者所学的井非自、己真正感兴趣的专业,这些问题都在一定程度上给新生带来了一种心理上的反差,很容易导致学生失落感的产生。
    职业规划师浅谈大学新生问题及对策(三)生观和价值观的重新定位与冲突
    学生进入大学阶段后,独立意识和自我意识迅速膨胀,对于自我的评价、自我定位和自我发展充满了兴趣,并急于找到答案。受到各种社会思潮和社会诱惑的影响,他们的生观和价值观也在发生改变,他们常常对原有的观念抱有怀疑甚至否定的态度,又经常会左右摇摆,这种改变主观上是积极的,但是客观上因为大学生社会经验的缺乏,新的价值观和生观表现出不成熟的特点,甚至让他们产生面惑。
    职业规划师浅谈大学新生问题及对策(四)奋斗目标的不确定性
    许多学生在中学时期的奋斗目标很简单,就是考上理想的大学,但是进入大学以后,并没有一个明确的目标,很多学生一下子失去了目标与追求,找不到方向,不知道大学期间该做什么,毕业以后又做什么,感到生活无聊空虚。而且对大学究竟要学什么、怎样学也还存在着很多的看法:有的学生认为专业知识的学习最重要t有的则认为专业知识用处不大,只要学好英语就够了;还有的认为能力的培养最重要。新生在这个时候往往会无所适从,不知如何选择,感到很痛苦。确立目标的过程,是一个痛苦思索的过程,在这一过程中,不少学生产生失落感、危机感。

    职业规划师浅谈大学新生问题及对策(五)学习自主性不强,缺乏动力
    大学不再像中学阶段那样是灌输式的教育模式,需要学生具有很强的自主性。大学新生由于学习目标不明确,很多学生不知道该学些什么,怎样学,再加上刚度过紧张的髙中特别是高三的学习生活,很多学生都有一种放松的思想,认为自己可以好好“休息”了,而且大学的集体生活可以不再像以前那样每天受到家长的监督,很容易产生放松思想,甚至荒废学业。
    职业规划师浅谈大学新生问题及对策(六)不能合理安排学习生活,学习方法掌握不当
    中学的学习是以教师讲授为主,学生依赖教师和课本,从教师教学中寻找答案,学生的学习内容较单一,主要是课本知识,学习基本上在课堂中进行,学习时间也安排得非常紧。大学的学习方式是在教师指导下以自学为主,学生发挥主动性,从课本及参考书中寻找答案,而且专业知识学习也有其独特的方法。如何合理安排时间,自我约束,勤奋学习,是学习环境变化给新生的一大考验。
    职业规划师浅谈大学新生问题及对策(七)学习、生活情绪化
    大一新生的学习和生活带有强烈的情绪化色彩。他喜欢的课程爱学,而对不喜欢的课程敷衍了事,受学习效果、特别是学习成绩的影响而情绪波动大,顺利时自鸣得意,反之自暴自弃。而且他们对周围人给予的评价非常敏感和关注,哪怕一句随便的评价,都会引起内心很大的情绪波动和应激反应,以致自我评价发生动摇。
    职业规划师浅谈大学新生问题及对策(八)自豪感与自卑感的冲突
    大学新生都经过了激烈的高考,在中学阶段就大多是学校的佼佼者,优越感很强,特别是在高考竞争中取胜,使学生自信心、自豪感更加明显。但是,来到大学新环堍中,不少人慢慢发现自己原来在中学的优势已不复存在,甚至会觉得自己一无是处,在各方面都不如人,产生强烈的自卑心理,还有部分学生由于没能考上理想的学校和专业,有很强的失落感,自豪感与优越感遭受了挫折,很容易产生怨天尤、自暴自弃的想法。
    职业规划师浅谈大学新生问题及对策(九)际交往的不适应
    大学生活是一种特殊时集体生活,来自五湖四海的学生汇集成一个群体,由于他们原来的生活习惯、性格、兴趣等方面的不同,在这个大家庭的际交往过程中,不可避免地会发生一些摩擦、冲突和情感损伤,从而产生压抑和焦虑。有些学生表现为际交往心理障碍。因为语言表达能力较差,使得他们害怕与他沟通思想感情,把自己的内心情感世界封闭起来,这种经常处于一种要求交往而又害怕交往的矛盾之中,很容易导致孤独、抑郁或自卑。还有些是因为性格上的不合群,他们在学生中不被理解而被排斥,其中一部分便独来独往,不与他接触,久而久之就产生一种受冷落或性格孤僻、粗暴等心理倾向。
    职业规划师浅谈大学新生问题及对策(十)独立生活能力差
    在中学阶段,学生大部分生活在父母身边,家务劳动很少动手,只霈要埋头学习就行。到了大学,一切生活都需要自理,很多问题便暴露无遗,有些甚至连最基本的生活都无法自理,逐渐养成了不良的习惯。还有一些诸如无计划消费、不能习惯宿舍和集体生活等问题,都为大学的学习生活带来了一些因扰。
    以上是基于职业规划师视角,介绍了大学新生问题及对策,包括:大一新生适应问題、理想与现实的矛盾、人生观和价值观的重新定位与冲突、奋斗目标的不确定性、学习自主性不强,缺乏动力、不能合理安排学习生活,学习方法掌握不当学习、生活情绪化、自豪感与自卑感的冲突、人际交往的不适应、独立生活能力差。

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